Entre el agua de Tales y el fuego de Heráclito: una lectura didáctica‐crítica de Historia menuda de la Filosofía y la Civilización Clásica

Alfredo Rodríguez Iranzo; María Elena Del Valle Mejias

doi:10.58479/almanaque.2026.178

Autores/as

Alfredo Rodríguez Iranzo Universidad Metropolitana de Caracas (Venezuela)
María Elena Del Valle Mejias Universidad Europea de Madrid, (España)

DOI:

https://doi.org/10.58479/almanaque.2026.178

Palabras clave:

filosofía griega, civilización clásica, diseño instruccional, metodologías activas, recursos de aprendizaje, aprendizaje significativo, historia de la filosofía

Resumen

Este artículo analiza críticamente la obra Historia menuda de la Filosofía y la Civilización Clásica de Alfredo Rodríguez Iranzo (2025). Nuestro objetivo es explorar su potencial como recurso de aprendizaje activo en programas de historia de la filosofía y de cultura clásica. Para ello se revisa, primero, la estructura narrativa del texto —desde los presocráticos hasta Aristóteles— destacando la forma en que articula anécdota, contexto histórico y comentario crítico. Segundo, se contrasta esa estructura con marcos contemporáneos de diseño instruccional basados en teorías de carga cognitiva y aprendizaje significativo. Tercero, se propone una matriz de secuenciación de actividades (debate socrático, visual thinking, micro-podcasts) que capitaliza la “menudez” (brevedad y anécdota) del libro para fomentar la comprensión profunda y la transferencia a problemas actuales. Entre los hallazgos, se evidencia que la presentación episódica favorece la atención sostenida, mientras que la abundancia de fuentes primarias favorece la alfabetización informacional. No obstante, se identifica la necesidad de enriquecer la perspectiva de género y de incluir referencias a tradiciones filosóficas no occidentales para alinear la obra con estándares internacionales de currículo inclusivo. Se concluye que el libro constituye un insumo valioso para experiencias de aprendizaje basadas en problemas, siempre que se acompañe de guías didácticas que explicitan competencias y criterios de evaluación.

Biografía del autor/a

Alfredo Rodríguez Iranzo , Universidad Metropolitana de Caracas (Venezuela)

Alfredo Rodríguez Iranzo es profesor e investigador venezolano dedicado al estudio de la filosofía, la historia del pensamiento clásico y la formación humanística. Su trabajo académico se ha centrado en la divulgación rigurosa del pensamiento filosófico antiguo y en el análisis de las raíces culturales de la civilización occidental, con especial atención al legado de la filosofía griega. A lo largo de su trayectoria ha desarrollado labores docentes y de investigación en el ámbito universitario, contribuyendo a la formación de estudiantes en áreas relacionadas con la filosofía, la cultura clásica y la historia de las ideas. Es autor de ensayos y obras de carácter académico y divulgativo orientadas a acercar los grandes debates de la tradición filosófica a un público amplio, combinando el rigor conceptual con una narrativa accesible. Entre sus aportes destaca el interés por vincular la enseñanza de la filosofía con enfoques pedagógicos que favorezcan la comprensión crítica de los textos clásicos y su relevancia para los desafíos contemporáneos. Su trabajo se caracteriza por una aproximación didáctica que busca tender puentes entre la tradición filosófica y los procesos actuales de formación intelectual y cultural.

María Elena Del Valle Mejias, Universidad Europea de Madrid, (España)

Elena del Valle Mejías es profesora universitaria, investigadora y especialista en diseño instruccional y tecnologías aplicadas al aprendizaje. Su trayectoria profesional se sitúa en la intersección entre educación superior, innovación pedagógica y desarrollo de entornos de aprendizaje digitales. Ha desarrollado una amplia labor en el diseño de programas formativos, metodologías activas y estrategias de aprendizaje centradas en el estudiante, con especial interés en el uso pedagógico de la inteligencia artificial, el microlearning y las plataformas de aprendizaje corporativo. Su trabajo combina la investigación académica con la práctica profesional en el ámbito del aprendizaje organizacional y la formación en empresas, participando en proyectos de transformación del aprendizaje en entornos corporativos y universitarios. En este contexto, ha impulsado iniciativas orientadas al desarrollo de simuladores de aprendizaje, entrenadores de habilidades basados en inteligencia artificial y programas de microcredenciales vinculados a competencias profesionales. Asimismo, desarrolla actividad investigadora y editorial en el ámbito de las ciencias de la educación y la innovación educativa, participando en proyectos académicos, publicaciones científicas y espacios de reflexión sobre el futuro del aprendizaje. Su enfoque se caracteriza por integrar fundamentos pedagógicos, análisis crítico de las tecnologías educativas y diseño de experiencias formativas orientadas a la transferencia del conocimiento a contextos reales de práctica profesional.