Propuesta de intervención en fortalezas del carácter para estudiantes de la UNIMET

Sergio  Villalobos; Mar´ía Enriqueta  Aquique Muñoz

doi:10.58479/almanaque.2026.222

Autores/as

Sergio Villalobos Universidad Metropolitana de Caracas (Venezuela)
Mar´ía Enriqueta Aquique Muñoz Universidad Metropolitana de Caracas (Venezuela)

DOI:

https://doi.org/10.58479/almanaque.2026.222

Palabras clave:

bienestar psicológico, educación universitaria, fortalezas del caracter, intervención psicoeducativa, salud mental

Resumen

La transición a la vida universitaria representa un desafío psicológico y académico significativo para los estudiantes, ya que implica una transición de la vida escolar a un entorno más desestructurado y que implica una mayor responsabilidad propia. Varios estudios han demostrado que la Psicología Positiva aplicada en entornos educativos, a través del desarrollo de las fortalezas del carácter, ha demostrado ser una estrategia eficaz para abordar estos retos. En la Universidad Metropolitana (UNIMET) existe por reglamento un grupo de estudiantes que se encuentran en riesgo académico, los cuáles deben participar en el Programa de Mejoramiento Académico (PMA) de forma obligatoria. Sin embargo, en la institución no existen intervenciones basadas en fortalezas del carácter específicamente para esta población. Este estudio tuvo como objetivo diseñar una propuesta de intervención basada en fortalezas del carácter para estudiantes del PMA, utilizando una metodología de proyecto factible. Se realizó un análisis comparativo de investigaciones previas sobre intervenciones en fortalezas, lo que condujo a una estructura de un programa de 10 semanas. Este programa integra estrategias de mindfulness (atención plena), implementación de hábitos y el desarrollo tanto de las fortalezas más utilizadas como de las menos utilizadas. Como resultado se generó un manual de intervención cuya viabilidad sugiere su implementación como complemento al PMA, pudiendo mejorar potencialmente el bienestar, la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes en riesgo.

Biografía del autor/a

Sergio Villalobos, Universidad Metropolitana de Caracas (Venezuela)

Egresado de Ingeniero Químico y Psicología (UNIMET); Especialista en Psicología Positiva (UNIMET); Magister en Psicología Clínica y de la Salud (Universidad ISEP); con estudios en Terapia Dialéctico Conductual (TDC) y cursando estudios del Posgrado de Psicología Analítica Junguiana (Fundación de Psicología Analítica Junguiana, Córdoba, Argentina). Actualmente director de la Escuela de Psicología y docente de pregrado del Departamento de Ciencias del Comportamiento de la UNIMET. Se ha desempeñado como analista fisicoquímico y consultor de procesos en diferentes rubros comerciales por más de 8 años. Trabajó como psicólogo en la Dirección de Desarrollo y Bienestar Estudiantil (DDBE) de la universidad, brindando atención grupal e individual a la comunidad estudiantil. También se dedica a la consulta privada y la tutoría de estudiantes de pregrado que se encuentran realizando sus prácticas profesionales. Ha participado como conferencista en el III Congreso Venezolano de Psicología con una investigación donde se exploró la relación entre la empatía y el contexto auditivo a través de las neurociencias en el contexto venezolano.

Mar´ía Enriqueta Aquique Muñoz, Universidad Metropolitana de Caracas (Venezuela)

Licenciada en Educación (Unimet); Especialista en Desarrollo Infantil (UCAB); con estudios en Psicología del Desarrollo Humano (UCV). Profesora de las universidades Metropolitana (en las carreras de Educación y Psicología) y Monteávila (en la carrera de Educación). Profesora del Diplomado “Psicología Positiva: Base para el Bienestar” de la Unimet y de Programas de Formación de Trainee Gama y Credicard en Resiliencia Organizacional y Gestión Emocional.

Colaboradora, facilitadora y mentora de adolescentes en el Programa Robles del Futuro (Formación de jóvenes líderes de influencia positiva) de la Asociación Civil Grupo Alpha (ACGA), Facilitadora y mentora en la Asociación Venezolano-Americana de Amistad (AVAA). Codiseñadora y facilitadora de Programas de Formación en Gestión del Bienestar para escuelas y organizaciones; del Programa de Autoliderazgo y Desarrollo Positivo Adolescente, para jóvenes adolescentes y de talleres relacionados al crecimiento personal y bienestar individual y colectivo para todo público. Coautora del capítulo “Familias y Escuelas como nichos de bienestar” en el libro “Comenzar con lo que está bien” (Compiladoras Camilli y Garassini, 2016).